Page 110 - 《中国药房》2022年13期

pharmacy specialty is in line with the modern educational concept and social needs，and provides theoretical basis and practical
experience for the training mode of clinical pharmacy professionals.
KEYWORDS clinical pharmacy；training system；outcome-based education；social demands；undergraduate education

临床药学教育是药学、高等教育学与临床科学等紧 评价。基于 OBE 理念的临床药学专业本科培养模式框
密结合的新兴交叉领域 。随着药学服务模式的转变及 架见图1。
[1]
临床药师制的提出与实施，临床药学人才培养逐渐引发 表1 经教育部审批同意设置临床药学5年制本科专业
关注 [2－4] 。教育部自2006年开始审批同意高校设置临床 的高校名单
药学 5 年制本科专业，同时，各高校探索设立 4～7 年学 临床药学专
年份 学校名称
制不等的临床药学方向专业，如药学（临床药学方向）、 业数量/个
临床医学（药学方向）等。截至 2010 年，我国约有 40 所 2006 中国药科大学 1
2007 哈尔滨医科大学 1
[2]
高校设立了临床药学专业或临床药学方向 。2012 年， 2008 首都医科大学、沈阳药科大学、南京医科大学、广东药学院 、重庆医科大学 5
a
教育部发布《普通高等学校本科专业目录》《普通高等学 2009 四川大学、中国医科大学、徐州医学院 、昆明医学院 c 4
b
d
校本科专业设置管理规定》等文件，要求各高校严格按 2011 大连医科大学、齐齐哈尔医学院、温州医学院 、安徽医科大学、福建医科大学、泸州 6
医学院 e
[3]
照专业目录设置本科专业，取消含方向的不规范办学 。
2012 吉林大学、天津中医药大学、天津医科大学、河北医科大学、内蒙古医科大学、广西 7
成果导向教育（outcome-based education，OBE）是以 中医药大学、遵义医学院 f
学习成果为导向，强调以学生的学习与发展为中心，聚 2014 山东大学、河南大学、南方医科大学、广西医科大学、大理学院 g 5
h
2015 山西医科大学、南昌大学、泰山医学院 、广州医科大学、桂林医学院、宁夏医科大学 6
焦能力和素质的培养，构建适当的评价方式，并持续改 2016 皖南医学院、新乡医学院、湖北科技学院、贵州医科大学、新疆医科大学、石河子大学 6
进的教育理论 。该理论已成为美国、英国、加拿大等国 2017 上海交通大学、中南大学、兰州大学、暨南大学、潍坊医学院、海南医学院、西安交通 7
[5]
家的主流教育理念 。 大学
[6]
2018 蚌埠医学院、济宁医学院、广东医科大学 3
本研究主要介绍山东大学齐鲁医学院药学院在基 2020 锦州医科大学、川北医学院 2
于 OBE 理念的临床药学专业本科培养模式建设方面进 2021 华中科技大学、湘南学院、广州中医药大学 3
行的思考、探索与实践，以及改革中取得的一些成效，以 a：现名称为广东药科大学；b：现名称为徐州医科大学；c：现名称
期为我国高校临床药学本科专业建设提供新的思路和 为昆明医科大学；d：现名称为温州医科大学；e：现名称为西南医科大
启示。 学；f：现名称为遵义医科大学；g：现名称为大理大学；h：现名称为山东
第一医科大学
1 概况
1.1 临床药学专业概况 决定 教学内容
临床药学专业被列入2012版教育部《普通高等学校 国家本科人才培 决定 课 选择
养总体要求 （课程矩阵） 程 教学活动
本科专业目录》，属于特设专业和国家控制布点专业。 目
标 决定 反馈
此后，各高校停办了原来自主设立的临床药学方向专 社会与行业需求 毕业要求 教学评价
反馈
业，申请设立临床药学 5 年制本科专业，至今已有 56 所 形成 达成 培养
岗位与能力需求 决定 学生 课程体系
高校通过教育部审批（表1）。然而，对于在21世纪初才
培养目标 持 支撑
进入发展期的临床药学本科教育 [1，4] ，有必要对其教育内 学科发展需求 续
改
涵、培养模式与理念、课程体系、质量保障等进行系列研 进 培养条件
区域特点及学校
究，不断进行培养模式的改革、实践和总结。 定位 教学质量保障体系 师资队伍
1.2 OBE概况
图 1 基于 OBE 理念的临床药学专业本科培养模式框
我国工程教育专业认证协会颁布的《工程教育认证
架图
标准（2015）》率先使用 OBE 理念推动教学改革，取得显
[7]
著成效 。近年来，世界医药教育的潮流也朝着OBE方 2 培养目标及毕业要求的确立
向发展 。国内已有基于OBE理念在护理学、康复治疗 2.1 以岗位胜任力为导向确立临床药学人才培养方向
[8]
本科专业进行培养模式改革探索的报道 [9 － 10] 。然而， 岗位胜任力是指完成一项工作应具备的知识、技
[12]
OBE并没有固定的模式，必须通过各个学科的教学实践 能、态度、特质及动机等的总和 。临床药师作为医疗
并加以调节方可达到最好的效果 。因此，山东大学齐 团队中的重要一员，以岗位胜任力为导向确立培养目标，
[11]
鲁医学院药学院自临床药学5年制本科专业开设以来就 将临床药学人才的培养与社会、行业、岗位的需求充分融
以OBE理念为导向进行人才培养，并对培养模式进行反 合，符合现代教学理念和临床药学人才培养需求 [13－14] 。
向设计，即首先确立培养目标，由培养目标决定毕业要 2.1.1 基于国家本科教育总体要求，明确本科人才培养
求，进而调整课程体系，开展与之相契合的教学活动和 需求 2018 年 9 月，《教育部关于加快建设高水平本科

·1636 · China Pharmacy 2022 Vol. 33 No. 13 中国药房 2022年第33卷第13期