Page 114 - 《中国药房》2022年13期
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并报学院教学指导委员会审核。有 20 余名临床药师参                          培养模式，山东大学临床药学专业入选2020年度国家级
        与临床药物治疗学、药源性疾病与防治、药患沟通与交                            一流本科专业建设点。临床药学人才培养模式改革先
        流技巧、临床药学概论、药学科学进展、临床药理学实                            后获得山东大学教学改革重点立项项目、首批优势特色
        验、药事管理学等课程的教学。                                      专业国际化建设项目、教育教学综合改革重大项目等立
        4.2  加强师资队伍建设，多层次促进教师发展与教学                          项资助。
        促进                                                      近 3 年，临床药学专业本科生全部参加了大学生创
            山东大学及齐鲁医学院均设立有教学促进与教师                           新创业项目，共获批国家级大学生创新创业项目7项，获
        发展中心，山东大学齐鲁医学院药学院的多名教师担任                            得全国大学生药苑论坛一等奖等全国大学生各类竞赛
        校级教学咨询员或齐鲁医学院的教师培训组长，在学院                            奖励 10 项。临床药学本科生发表论文的数量和质量不
        针对所有教师开展微格教学演练、教学理论分享与实践                            断提升，2021 年，临床药学专业本科生以第一作者发表
        工作坊、课程的中期学生反馈等培训；教研室、实验室及                           论文4篇，其中SCI收录论文3篇。
        实习基地实施集体备课制度、教学导师和“传帮带”制                                山东大学临床药学 5 年制本科专业毕业生约 60％
        度；同时，药学院定期举行青年教师讲课比赛和各类教                            选择攻读研究生，就业的毕业生以医院药学部门药师和
        师培训，鼓励专职及兼职教师参加各类比赛及培训；此                            药品企业临床试验岗位为主。临床药学毕业生能力与
        外，保证教授的上课率，全部教授均承担了本科生的教                            素质发展更加全面，在职业素养、学习能力、沟通合作能
        学任务。                                                力、实践能力和创新能力等方面有显著提高；毕业生对
        4.3 构建完善教学质量保障制度与标准                                 学校、学院教育教学工作高度认可，毕业生对临床药学
            山东大学建立校、院、系多层次、系统化的教育教学                         专业整体满意度为96.3％；毕业生均认可任课教师的整
        管理制度与教学质量标准体系，形成教学管理文件40余                           体水平；毕业生自我评价中，职业素养、学术水平及创新
        件，如教学指导委员会章程、教学督导工作实施办法、实                           意识满意度为 96.3％，实践能力满意度为 92.6％。用人
        验教学管理规定、基地建设与管理规定、临床药学专业                            单位和实习医院对毕业生、实习生基础知识、创新意识、
        特色的临床药学带教药师遴选办法、毕业实习大纲、毕                            职业规范、团队协作认同度等方面给予较高评价，专业
        业论文要求等。                                             社会声誉良好。
        4.4  健全教学质量监督与评价机制                                  6 结论
            山东大学及齐鲁医学院均设有教学指导委员会和                               山东大学齐鲁医学院药学院建立的基于 OBE 理念
        教学督导委员会。培养方案、实习大纲等教学管理文件                            的临床药学专业本科培养体系，符合教育教学规律和临
        需由临床药学系起草，院级教学指导委员会讨论通过。                            床药学人才培养需求，经过多年的教学改革探索和实践
        各级教学督导员每学期完成规定次数的课程评价。实                             检验，具有较强的创新性、适用性和示范作用，对推动服
        行学生评教制度；建立试卷分析及反馈制度，持续改进                            务型人才培养模式改革、提高临床药学人才培养质量具
        教学质量。以培养目标与毕业要求为依据，制定调查问                            有重要意义。但是，由于OBE理念的教学改革实施时间
        卷或访谈纲要，建立学院毕业生跟踪评价制度、用人单                            较短，仍需临床药学教育者进一步探究OBE理念与临床
        位定期走访制度，实现对教学质量的全程监控，对毕业                            药学教育的融合。
        生在校期间受到的教育教学工作、自我学习和成长的满                            参考文献
        意度及毕业达成度进行评价。                                       [ 1 ]  樊陈琳，姚文兵，吴晓明.我国高等院校临床药学教育内
        4.5  建立完善的反馈改进机制                                         涵式发展探析[J].中国医院药学杂志，2021，41（2）：119-
            山东大学齐鲁医学院药学院将各方面反馈的信息                                124.
        在梳理归类后向各级部门和教师进行反馈，督促改进。                            [ 2 ]  郝国祥，张建.我国临床药学专业建设新进展[J].西北医
        如学院每学期举行期中师生座谈会，针对学生提出的问                                 学教育，2015，23（6）：912-918，940.
        题现场给予答复和解决。针对发现的问题，及时展开系                            [ 3 ]  教育部.教育部关于印发《普通高等学校本科专业目录
                                                                （2012年）》《普通高等学校本科专业设置管理规定》等文
        教学讨论会，必要时提交到学院教学指导委员会进行会
                                                                 件 的 通 知 [EB/OL].（2012-09-14）[2022-03-06]. http：//
        议审定。对于学生评教排名在后5％的教师进行专门培
                                                                 www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_1034/s3882/201209/
        训，考核通过后方可恢复教学。临床药学专业已形成了
                                                                 t20120918_143152.html.
        完善的教学管理制度与质量标准，构建了“标准-执行-检
                                                            [ 4 ]  郝国祥.我国临床药学专业建设文献计量分析[J].药学教
        查-反馈-改进”闭合循环的质量保障与持续改进体系。
                                                                 育，2015，31（1）：27-33.
        5 实施效果                                              [ 5 ]  MUKHOPADHYAY S，SMITH S.Outcome-based educa-
            经过教学改革与实践，山东大学初步构建了基于                                tion：principles and practice[J]. J Obstet Gynaecol，2010，
        OBE理念、以学生的学习与发展为中心的临床药学本科                                30（8）：790-794.


        ·1640 ·  China Pharmacy 2022 Vol. 33 No. 13                                 中国药房    2022年第33卷第13期
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