Page 111 - 《中国药房》2022年13期

教育全面提高人才培养能力的意见》发布，文件提出以 调查等方式对培养质量进行评价，调查医院及临床药师
建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有 自身对临床药学人才知识结构的需求。同时，山东大学
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力的一流专业为目标 。本科专业建设要紧紧围绕全 齐鲁医学院药学院定期召开临床药学专业建设研讨
面提高人才培养能力这个核心要点，推动创新创业教育 会。结合各方反馈的结果，明确临床药学人才岗位与能
与专业教育、思想政治教育紧密结合，培养“德智体美 力需求，强调临床药师应具有较强的实践能力、人际沟
劳”全面发展的高水平人才。 通能力、学习能力和创新能力。
2.1.2 基于临床药学规范性文件或理念，明确临床药学 2.1.4 基于国内外现状及趋势，明确临床药学学科的发
人才的社会与行业需求 1997年，世界卫生组织和国际 展需求 从国际药学教育发展来看，药师型人才的培养
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药学联合会提出“八星药师”理念 ，涉及健康服务的提 已成为药学院校的主要教育职能 。在我国，传统的药
供者、决策者、沟通者、领导者、管理者、教育者、终身学 学教育以化学为主，毕业生需要经过再学习与培训才能
习者、研究者。我国则是在 2006 年由卫生部启动临床 逐渐发挥其在临床合理用药方面的作用，因此，需明确
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药师培训基地试点工作。此后，我国临床药学工作逐步 临床药学学生“懂医精药”的培养目标 。“以患者为中
发展，引领药师队伍的整体工作从“以药品为中心”转变 心”是药学服务的核心，在重视知识传授和实践技能培
为“以患者为中心”。为满足药学服务工作需要，一系列 养的同时，要加强对学生的职业伦理、价值观、交流沟通
技巧等人文科学素养的培养，使毕业生可以在临床药学
关于药师执业要求或人才培养的规范性文件不断推出
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（表 2），这些文件明确了社会和行业对临床药学人才的 工作中开展有价值的药学服务 。近年来，药物基因组
需求，为临床药学人才培养目标勾画了蓝图，搭建了 学的发展使得精准治疗得以实现，这就需要临床药师能
够根据遗传特性对药物作用影响的特点给予患者个体
框架。
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化用药方案，从而促进合理用药 。此外，随着我国新
表2 与药师执业要求或临床药学办学要求相关的规范
药研发水平的不断提高，药物临床试验的开展也需要临
性文件
床药师的参与 [27－28] 。
序号 文件 发布机构 发布年份 主要内容
1 《临床药师培训考核 中国医院协会临 2006 将“医患沟通和接诊能力”“临床实践 2.1.5 结合区域特点及学校定位形成特色培养目标 山
方案（试用稿）》《培 床药师培训专家 能力评价”“学习能力评价”作为考核 东省是我国开展临床药师培训较早的省份，山东大学参
训手册（试行）》 [17] 指导委员会 的主要标准
与建设了山东省内 3 家首批卫生部临床药师培训基地
2 《中国执业药师职业 中国执业药师协 2006、2007 将执业药师职业道德准则概括为5个
道德准则》 、《中国 会 方面：救死扶伤，不辱使命；尊重患者， （全国首批共19家）。山东大学充分利用其深厚的医学
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执业药师职业道德 一视同仁；依法执业，质量第一；进德 背景，结合生命科学、基础医学、临床医学、药学各方面
准则适用指导》 [19] 修业，珍视声誉；尊重同仁，密切协作
的专业优势，在国内首办7年制临床药学教育，即临床医
3 《医疗机构药事管理 卫生部、国家中 2011 定义了临床药学、临床药师的含义；规
规定》 [20] 医药管理局、总 定了医疗机构药师的工作职责，要求 学（药学方向，7年制）专业，从2003年起开始招生，是我
后勤部卫生部 建立由医师、临床药师和护士组成的
临床治疗团队，开展临床合理用药工 国较早开始探索临床药学教育的高校。为满足教育部
作；临床药师应当全职参与临床药物 规范办学的要求，山东大学7年制临床药学专业于2014
治疗工作，对患者进行用药教育，指导
患者安全用药 年停办，并于2015年开始招收临床药学5 年制本科专业
4 《临床药学专业教学 教育部 2018 规定了临床药学人才培养基本要求， 学生。
质量国家标准》 [21] 包括思想政治和德育方面、业务方面 2.2 培养目标及毕业要求的构建
的知识和技能的基本要求
2.2.1 培养目标 山东大学齐鲁医学院药学院综合分
5 《关于进一步加强临 中国医院协会 2016 明确了培训基地的培训目标，包括思
床药师制体系建设 想认识、专业知识和实践能力等 析国家、社会、行业、岗位、学科等方面对临床药师的需
的通知》 [22]
求，确立了临床药学5年制本科专业的培养目标，包括培
6 《药师药学服务胜任 中国药师协会 2017 设定了个人素养、基本知识、基本技
力 评 价 标 准（试 能、专业知识、专业技能、内驱力6级 养具有良好的职业道德、人文素养和社会责任感，具有
行）》 [12] 指标 创新意识、创业精神和沟通能力，具有自主学习和终身
7 《全国药学类（药学、 教育部高等学校 2019 规定了临床药学专业培养目标与要 学习的意识，具有临床药学基础知识、基本理论和基本
临床药学专业）认证 药学类专业教学 求，包括思想政治与职业素养、知识与
标准》 [23] 指导委员会 技能要求、创新创业意识与能力、国际 技能，能够从事以合理用药为核心的全程化药学服务工
交流能力
作的高素质拔尖专门人才，为我国创新药物研发、使用
2.1.3 基于毕业生与临床药师调研，明确临床药学人才 和管理等领域提供人才支撑、智力支持和科技服务。以
的岗位与能力需求 笔者对既往临床药学毕业生进行 岗位胜任力为导向的培养目标见表3。
调研，通过问卷调查和毕业生线上访谈、反馈意见等方 2.2.2 毕业要求 确立培养目标之后，对其进行分解、
式，对毕业生在校期间受到的教育教学工作、自我学习 整合、归纳，制定符合当前实际的毕业要求，提炼出学生
和成长的满意度及毕业达成度进行评价。通过与用人 应具备的核心知识、能力和素质，设置每个毕业要求指
单位或实习医院访谈、向用人单位或实习医院发放信函 标点，成为若干具体、易落实、可评测的指标。要求学生

中国药房 2022年第33卷第13期 China Pharmacy 2022 Vol. 33 No. 13 ·1637 ·