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表 4 实习生对两种教学模式下学习效果的自评结果 效地完成药师工作、明确药师职责，促使实习生积累临
（n＝30） 床经验。另外，团队情景模拟教育教学模式在提高实习
Tab 4 Self-evaluation results of interns on learning ef- 生专业素质的同时，也提高了带教老师的教学水平，从
fects under two teaching modes（n＝30） 而达到双赢的目的。临床教学中应用团队情景模拟教
调查问题 对照组 试验组 F P 育教学模式能够更好地为医院输送高素质的临床药师
一.教学查房的整体评价 人才，值得进一步推广。
1.临床知识的掌握程度 3.03±0.39 3.57±0.25 4.308 0.012
2.药学知识的掌握程度 2.90±0.22 3.46±0.29 0.019 0.002 参考文献
3.与医师、患者沟通能力的提升 2.89±0.29 3.82±0.21 0.854 ＜0.001 [ 1 ] 杨焕芝，宋沧桑，李兴德，等.临床药师三级药学查房在临
二.对2型糖尿病疾病临床知识的掌握程度 床药学专业学生课堂教学中的应用[J].卫生职业教育，
1.掌握了2型糖尿病的发病机制 3.15±0.32 3.23±0.30 0.061 0.640
2.掌握了2型糖尿病的临床表现 2.63±0.05 3.74±0.09 1.982 ＜0.001 2017，35（24）：66-67.
3.掌握了2型糖尿病的实验室检查 2.97±0.28 3.58±0.39 0.835 0.004 [ 2 ] 苏延旭，梁永红，苏志恒.基于实践能力培养的临床药学
4.掌握了2型糖尿病的治疗原则 2.97±0.31 4.03±0.26 0.689 ＜0.001 教学体系建构探析[J].高教论坛，2018（12）：36-39.
三.对2型糖尿病药物治疗方案的掌握程度
1.掌握了2型糖尿病常用的治疗药物方案 3.63±0.13 3.75±0.15 0.122 0.145 [ 3 ] 朱斌.团队情景模拟教学模式在临床药学教学中的应用
2.掌握了2型糖尿病药学监护的要点 3.05±0.37 4.16±0.41 0.039 ＜0.001 分析[J].临床检验杂志（电子版），2018，7（4）：754.
3.掌握了2型糖尿病患者的用药教育内容 3.12±0.25 3.83±0.24 0.080 ＜0.001 [ 4 ] 张红雨.基于《巴塞尔宣言》探讨培养药学技术服务型人
四.与患者的沟通能力
1.增加了与患者的沟通能力 2.66±0.53 4.05±0.35 1.061 ＜0.001 才的教学模式[J].临床合理用药杂志，2017，10（25）：
2.掌握了临床药师的职责 2.98±0.29 3.52±0.22 0.895 0.002 168-169.
3.掌握了临床药师药学查房的主要内容 3.16±0.16 3.86±0.23 0.510 ＜0.001
[ 5 ] 梁耀文，黄伟平，林小华.药学服务在改善药患关系中的
近年来，团队情景模拟教育教学法在护理学和牙科 作用分析[J]. 中国处方药，2019，17（5）：43-44.
领域中备受关注 [9－10] 。研究发现，团队情景模拟教育教 [ 6 ] 李治纲，任秀云.个体化用药教育对冠心病患者临床疗效
学能够提高学生对专业知识的兴趣 。本研究将团队 的影响[J]. 中国药房，2014，25（36）：3439-3441.
[11]
情景模拟教育教学模式应用于临床教学查房中，并与传 [ 7 ] 李成林，鲁茜，汪建云，等.医学院校临床药学专业教学改
统教学模式进行比较。结果发现，实习生对团队情景模 革的探索[J].基础医学教育，2020，22（9）：642-645.
拟教育教学模式的满意度高于传统教学模式，其综合能 [ 8 ] 吴东媛，张均盛，金瑶，等.临床药学专业标准化毕业实践
力强于传统教学模式，其学习效果自评亦优于传统教学 教学体系初探[J].齐齐哈尔医学院学报，2020，41（16）：
模式。团队情景模拟教育教学模式不仅可以考察实习 2053-2055.
[ 9 ] 刘宗淑，丁兆红，刘淑丽，等.团队情景模拟责任制整体护
生对理论知识的掌握程度，还可以考核实习生的评判性
理教学查房的应用效果探讨[J].中外医学研究，2019，17
思维能力、沟通能力以及人文关怀能力，有效地促进实
（2）：10-12.
习生理论联系实践，帮助他们更好地综合运用所学知识
[10] DUFFULL S B，PETERSON A K. Students’perceptions
分析问题、解决问题；而且在引导性反馈阶段，实习生能
of playing a serious game intended to enhance therapeutic
够根据自身角色切实感受到患者的真实情景，更有利于
decision-making in a pharmacy curriculum[J]. Curr Pharm
有针对性地提供药学监护以及用药教育，激发实习生的 Teach Learn，2020，12（11）：1348-1353.
学习兴趣、增强其学习自信、培养其职业态度。 [11] 刘欣. 药学服务型人才培养方式研究与实践[J].产业科
综上所述，团队情景模拟教育教学模式在教学过程 技创新，2020，2（13）：125-126.
中采用角色扮演、情景模拟等形式，充分调动了实习生 （收稿日期：2021-01-20 修回日期：2021-07-12）
的积极性，打破了传统固有教学思想，使得实习生能够 （编辑：邹丽娟）
充分地领悟临床药师和患者之间的沟通和交流技巧，高

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中国药房 2021年第32卷第15期 China Pharmacy 2021 Vol. 32 No. 15 ·1907 ·