Page 26 - 《中国药房》2025年23期
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3.3 标准统一：推广本土化CanMEDS胜任力框架 在全国推广 IEI 需要防范以下风险：一是学术漂
荷兰以改良版CanMEDS胜任力框架作为国家唯一 移——应设置“学术红线”，对博士研究生发表的学术论
评判尺度，将 7 个领域共 30 个版块的 150 项能力指标贯 文数量和影响因子作出要求，以确保其基础创新能
穿于高校课程、国家考试与继续教育中，通过“单一量 力；二是企业短期合作行为——可通过“阶段持股+分期
表+五级评定”把抽象能力转化为量化指标，再借助立法 退出”机制，防止资本过早抽离；三是区域产业发展不平
强制力保证全域实施，实现了“教-考-用”统一体系，使不 衡——建议先在产业密度高的地区设立中外联合培养
同机构、不同专科的药师评价结果具备可比性，降低了 站，由企业出资、高校出导师、政府出政策，形成可复制
人才能力与岗位匹配的错位性。中国药师协会于 2017
模板。
年发布了《药师药学服务胜任力评价标准（试行）》，该标
3.5 AI赋能：探索VR药房与实时决策系统嵌入式继续
准包括6个一级指标和27个二级指标，但其仅提供了各
教育新模式
指标的权重和释义，未对指标进行细化和评级，可操作
荷兰将 VR 药房与聊天机器人嵌入继续教育模块
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性不强，难以推广 。
中，通过高风险场景实时决策与分数阈值联动处方调剂
引进荷兰CanMEDS胜任力框架并结合我国国情对
权，形成“学习-考核-权力”一体化闭环。其内在原理是
其进行本土化改造，既符合“与国际接轨”的政策导向，
利用游戏化交互设计提升学习者的情境沉浸感；同时借
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又可充分利用我国已具备的标准化考试组织经验 。
助“暂停处方调剂权”负向激励机制，确保通过培训所获
CanMEDS 胜任力框架在全国推广具有一定可行性：一
得的知识和技能直接转化为执业行为。而我国继续教
方面，国家医学考试中心拥有医师资格考试题库的开发
和维护体系，可在源代码层面新增药师子库；另一方面， 育以线上培训为主，“患者接触类”学分的占比为0，导致
教育部高等学校药学类专业教学指导委员会已发布《临 学习者缺乏真实/模拟实践场景淬炼，理论知识与临床实
床药学专业教学质量国家标准》，若将荷兰CanMEDS胜 操严重脱节，无法有效提升药师在复杂场景中的专业胜
任力框架穿插进去并有机融合，有望快速实现CanMEDS 任力。
胜任力框架与高校教学课程对接。 开发国产VR药房具有一定可行性：在技术层面，腾
在全国推广CanMEDS胜任力框架需重点解决三大 讯、阿里健康已具备VR场景渲染与实时评分引擎，可降
问题：一是版权与本土化问题——在使用前，应与荷兰 本复用；在资源层面，国家卫生健康委继续教育平台推
皇家医师协会签署框架协议，避免直接翻译带来的版权 出的“覆盖全体药师的唯一身份库”和“权限管理接口”，
争议；同时应通过德尔菲法，将“中药服务”“基层慢病管 解决了VR药房的用户管理与数据互通问题。
理”等具有中国特色的实用场景纳入考核范畴。二是考 推广国产 VR 药房时需关注以下三方面的问题：一
核成本问题——建议采用计算机自适应测试技术，将题 是场景本土化——需邀请高级职称药师与国家卫生健
库量控制在 3 000 题以内（可覆盖药学专业知识、沟通、 康委专家共同撰写脚本，确保 VR 场景设计符合国内法
跨专业协作等7个方面的内容），减少考核成本。三是结 规要求与用药习惯；二是评分信度问题——应采用多源
果使用问题——教育部需与人社部联合发文，把 Can‐
数据（如虚拟操作记录和医保错误追溯等）进行综合评
MEDS 胜任力评级作为职称评审条件，防止“评-用 分，保证结果的可靠性、一致性与稳定性，避免单一系统
脱节”。
偏差；三是制度协同问题——国家卫生健康委需与人社
3.4 产学研融合：引入IEI以引导博士培养
部、国家医保局联合发文，明确“学分不足或场景分数低
荷兰通过“1+1”双导师制与 IEI，把企业经费、校-企
于80分即暂停相关执业资格”，保证制度刚性。
联合专利成果与衍生股权进行量化评估，并纳入博士研
究生毕业的要求体系，形成“学术-产业-资本”闭环，有效 4 结语
荷兰药学教育以实践导向和终身学习为核心，通过
缓解了基础研究与应用转化“两张皮”问题。目前，我国
立法引领、产业嵌入、数据驱动与全球流动，实现了药师
药学博士的培养仍以学术成果为单一出口，产业嵌入型
博士培养仍处于“政策引导、试点探索”阶段；虽然现阶 从基础教育到高端创新的全链条赋能。其经验表明，当
段我国药学博士培养的核心是逐步强化产-教融合，但 学历教育、职业教育与继续教育被纳入统一培训框架，
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制度框架、校-企协同和评价体系仍未完全落实 。 并以患者结局为共同评价标准时，药师角色才能从“药
在全国引入IEI具有一定可行性：一方面，教育部已 品守门人”升级为“健康合伙人”。我国可借鉴荷兰“早
在“国家建设高水平大学公派研究生项目”中要求企业 期融合、纵向贯通、标准统一、产学研融合、智能赋能”的
参与研究生的培养，具备数据采集基础；另一方面，长三 五维路径，构建服务需求、产教融合、持续发展的中国式
角地区与粤港澳大湾区等拥有成熟生物医药产业集群， 药学教育新体系，为推进健康中国建设提供坚实的人才
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可提供真实技术路线图与联合导师资源 。 支撑。
· 2904 · China Pharmacy 2025 Vol. 36 No. 23 中国药房 2025年第36卷第23期
