Page 124 - 《中国药房》2024年8期

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药品管理、情报获取与服务等技能 ；在美国，社会药房 训等教学模式，因材施教，促进实习教学资源的充分利
药师还被要求掌握常见的亚急性、自限性疾病的诊 用；同时，鼓励学生积极参与社会药房实践，深入临床与
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治 。在我国，社会药房方面的实习教学尚处于起步阶 患者直接接触等，以进一步提升实习效果。
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段，仅有少数院校开设了相关实习内容 。我国应更加 参考文献
重视发展社会药房实习，从而拓宽学生临床药学服务视 [ 1 ] LI J K，XIAO C L，HOU J J，et al. Clinical pharmacy un‐
角，增加学生知识技能储备。 dergraduate education in China：a comparative analysis
临床药学始于药学、终于临床，临床药学专业的实 based on ten universities’ training programs[J]. BMC Med
习生应像医学生一样与患者直接接触，通过患者的反馈 Educ，2023，23（1）：83.
[ 2 ] 王岩 . PBL-雨课堂-OSCE 多元化教学模式在临床药学
来直接获取用药决策的相关信息。在临床实习中，我国
专业本科教学中的应用研究[J]. 科技风，2023（28）：
药学教育较为注重临床药学学生的学习和观摩，多通过
139-141.
情景模拟的方式进行沟通技能的训练，使得学生较少有
WANG Y. Research on the application of PBL-rain
机会与患者直接接触。相比之下，发达国家更加注重学
classroom-OSCE diversified teaching mode in the under‐
生在真实情景下的患者接触。在荷兰的一项“学生-患
graduate teaching of clinical pharmacy[J]. Technol Wind，
者结伴”项目中，带教药师将学生与特定社区的患者进 2023（28）：139-141.
行两两配对，开展为期4周的接触活动，在此期间内，学 [ 3 ] 崔向丽，王诗卉，李激扬，等. 案例教学法在临床药师实
生需要了解患者的生活习惯、健康和用药情况，记录其 习教学中的应用[J]. 中国临床药理学杂志，2017，33（7）：
用药疑惑和顾虑，并及时和带教药师讨论，此举大大提 659-661.
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高了学生面对患者的沟通技能 。在沟通技能的教学 CUI X L，WANG S H，LI J Y，et al. Application of case-
上，发达国家也更为细致化和多样化：在美国，有学者构 based study method in teaching practice of clinical phar‐

建了SPIKES咨询模型，从营造氛围（setting up，S）、洞察 macist[J]. Chin J Clin Pharmacol，2017，33（7）：659-661.
患者状态（perception，P）、邀约患者对话（invitation，I）、 [ 4 ] 韦灵玉，张瑜. “多学科联合教学” 模式在临床药学实习
运用沟通技巧（knowledge，K）、共情患者（emotions with 工作中的实践与探索[J]. 创新教育研究，2022（7）：1636-
1641.
empathy，E）、总结谈话（strategy/summary，S）6 个递进步
WEI L Y，ZHANG Y. Practice and exploration of the
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骤训练学生将医疗噩耗/负面消息传递给患者 。Eukel
mode of “multi-discipline combined teaching” in clinical
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等 提出了临床药学学生与处于复杂情境中的患者（如
pharmacy practice[J]. Creat Educ Stud，2022（7）：1636-
处于急躁、愤怒、难堪和悲伤等负面情绪中的患者）沟通
1641.
的模拟教学模式，对以技能为导向的临床药学实习教学 [ 5 ] 冒小璟，张吉，胡琴. 我校临床药学专业本科生毕业实习
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内容进行了有效补充。罗平等 指出，部分实习基地的 模式的改革与探索[J]. 中国药房，2017，28（15）：2146-
临床药师并未真正深入临床，建议应对带教老师进行定 2149.
期培训以优化带教队伍，并出台相关带教老师准入标 MAO X J，ZHANG J，HU Q. Reform and exploration of
准，确保每位带教的临床药师能带领学生深入临床实 practice mode for clinical pharmacy undergraduate in our
践，敢于放手和兜底，鼓励实习学生与患者接触交流，让 university[J]. China Pharm，2017，28（15）：2146-2149.
学生真正有临床参与感。 [ 6 ] 赵祎镭，薄红，郭劲松，等. TBL结合LBL综合教学法在
3 结语 临床药学医院课间实习的应用[J]. 药学教育，2019，35
（5）：46-49.
本文归纳总结了我国临床药学本科实习教学的现
ZHAO Y L，BO H，GUO J S，et al. Application of TBL
状，并结合国内外情况提出了一些建议。目前，我国临
combined with LBL integrated teaching method in phar‐
床药学本科生需要进行不少于42周的实习，实习场所以
macy clinical hospital recess internship[J]. Pharm Educ，
医院为主，包括药学部门和临床科室，实习结束时需参
2019，35（5）：46-49.
加考核；主要的实习教学模式包括现场教学、模拟教学、 [ 7 ] 徐群为，冒小璟. 临床药学专业实习教学体系的构建与
病例研讨教学、医药联合教学、团队教学和学术交流等； 实践[J]. 山西医科大学学报（基础医学教育版），2008，10
出科考核方法也从过去的终结式考核转变为更加动态 （2）：179-181.
的综合性考核。为进一步完善临床药学本科实习教学 XU Q W，MAO X J. Construction and practice of practice
工作，建议我国可考虑采用分层教学法和实习前考核培 teaching system for clinical pharmacy specialty[J]. J

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