Page 18 - 《中国药房》2021年13期

模式。但美国因其国家体制、社会及历史因素等影响， ca.gov/licensees/personal/ce.shtml.
其第三方机构ACPE具有较强的专业度、权威性和影响 [ 5 ] Florida State Board of Pharmacy. Continuing Education
力，能够较好地运用和发挥专业领域的管理职能，且其 （CE）requirements [EB/OL]. [2021-01-18]. https：//flori-
对施教机构的管理受到各州州立法律、法规的大力支 daspharmacy.gov/renewals/pharmacist/#tab-ce.
持。而当前我国的（执业）药师协会还不具有上述素质 [ 6 ] ACPE. Accreditation council for pharmacy education con-
tinuing pharmacy education accreditation with commenda-
与特点，在部分基层地区开展继续教育活动时执行能力
tion[EB/OL].（2020-07-01）[2020-12-01].https：//www.
不足、执行力度不够、规范意识不强。
acpe-accredit.org/pdf/ACPE-CPE-Commendation-Criteria.
由此，笔者认为在授权第三方作为执业药师继续教
pdf.
育的管理机构时应考察其相关专业背景，确保该机构的
[ 7 ] 喻小勇，田侃.美、英、日三国药师法律制度及其对我国的
权威性与规范性，在保障管理质量的前提下选择适宜的 启示[J].中国医院管理，2017，37（1）：77-80.
组织体系。建议我国以国内的法律政策背景和实际国 [ 8 ] ACPE. Our mission and values：ACPE mission statement
情为基础选择适合自己的管理模式：当（执业）药师协会 [EB/OL].[2020-09-23].https：//www.acpe-accredit.org/
等第三方机构尚未达到较高的专业度、影响力和权威性 about/.
时，可先由政府机构作为执业药师继续教育的管理主 [ 9 ] VLASSES P H，ENGLE J P，WADELIN J W，et al. Ac-
体，由第三方机构协助管理，并循序渐进地提高第三方 creditation Council for Pharmacy Education：2019 annual
机构管理的规范性与权威性；直到相关管理制度和施教 report[J]. Am J Pharm Educ，2020，84（7）：ajpe8222.
机构、课程标准能够较好地指导管理机构、规范施教机 [10] 徐晓媛，张洁菡.美国药师继续教育体系介绍及对我国的
构建设时，再逐步将施教机构的管理职能转交由第三方 启示[J].中国执业药师，2014，11（5）：44-47.
[11] ACPE. ACPE continuing pharmacy education provider ac-
机构承担，逐步实现以第三方机构管理为主的组织
creditation program policies and procedures manual：a
体系。
guide for ACPE：accredited providers[EB/OL]. [2020-09-
6 结语
24]. https：//www.acpe-accredit.org/pdf/CPEPoliciesProce-
综上所述，美国执业药师继续教育组织体系和施教 duresFeb2020FINAL.pdf.
机构管理制度能够合理地协调行政管理部门、第三方管 [12] ACPE. Accredited providers by name[EB/OL].[2020-12-
理机构和施教机构之间的职责和关系；其较完善的施教 01]. https：//www.acpe-accredit.org/faq-item/American-
机构管理制度、流程和标准可以有效管理多种类型的施 Pharmacists-Association/.
教机构，保证继续教育的质量。而我国正值执业药师继 [13] 行业协会商会与行政机关脱钩联合工作组. 行业协会商
续教育组织体系和施教机构管理制度的变革完善之际， 会与行政机关脱钩联合工作组公布2016年全国性行业
借鉴美国的相关经验具有重要意义。应根据我国实际 协会商会脱钩试点名单：第二批[J].中国社会组织，2016
情况，将他国之经验转化为适应我国实际需求的制度与 （13）：21-22.
措施，包括：以强有力的法律法规明确执业药师继续教 [14] 中国药师协会.《执业药师继续教育管理办法》征求意见
育管理主体的职责和关系；建立具有可操作性的施教机 稿 [EB/OL].（2019-09-02）[2019-10-05]. http：//gslpa.cn/
构管理制度和标准，规范施教机构行为，保障施教机构 info/info.aspx?id=693.
[15] 中国药师协会. 关于做好 2020 年度全国执业药师继续
和人员的资质；依据实际情况选择适宜的管理模式，逐
教育工作的通知：国药协发〔2020〕1 号[EB/OL].（2020-
渐由行政机关管理模式向第三方管理模式过渡，在保障
02-29）[2021-06-07]. http：//www.hqwx.com/web_news/
继续教育质量的前提下深化“放管服”改革，努力实现行
html/2020-3/15845879882868.html.
业自律。
[16] 周玥，张启钧.加强执业药师队伍建设 促进执业药师能
参考文献 力与学历提升[J].中国食品药品监管，2020（8）：82-93.
[ 1 ] JOSEPH F. A brief history of the pharmacy in the United [17] 仲鸣.买杂志抵学分：别让“黑交易”坑了药师害了患
States[EB/OL].（2019-03-07）[2020-12-01]. https：//brew- 者[N].西江日报，2019-09-17（F02）.
minate.com/a-brief-history-of-the-pharmacy-in-the-united- [18] 杨庆，李树祥，刘会胜，等.澳大利亚药师继续职业发展模
states/. 式及其启示[J].中国医院药学杂志，2020，40（13）：1491-
[ 2 ] 桑晓冬，李佳朋，陈敬，等.美国药师继续职业发展模式介 1494，1498.
绍及对我国的启示[J].中国药房，2017，28（3）：424-428. [19] 张维，李敬轩，李洋，等.关于执业药师继续教育存在问题
[ 3 ] 杨孝来，祁得录，张丙蓉.美国的药师教育资格认证介 的系统评价[J].卫生职业教育，2020，38（21）：9-11.
绍[J].中国药房，2010，21（33）：3079-3081. （收稿日期：2020-12-22 修回日期：2021-06-08）
[ 4 ] California State Board of Pharmacy. Continuing education （编辑：胡晓霖）
information[EB/OL].[2021-01-18].https：//www.pharmacy.

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