Page 31 - 《中国药房》2026年3期
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药品,前者不仅没有获批的药品说明书,而且其合适的 际标准形成鲜明差距。如美国临床药学学会发布的《临
剂量也在探索中。因此,在抗肿瘤药物早期临床试验阶 床药师实践标准》明确要求,药师需全程参与风险评估、
段,为提高参与者用药依从性,保障药品正确使用、做好 不良事件管理等关键流程,且需在试验报告中单独出具
[17]
参与者用药教育工作至关重要。药师应该根据研究方 药学评估意见 。而国内药师角色定位的模糊性直接
案、药物手册及同类药物的注意事项、可能发生的不良 导致药师在临床试验中的专业价值被弱化,难以发挥其
反应,梳理出不同项目的用药教育内容;在发放临床试 药学专业知识对临床试验质量的支撑作用。其次,药师
验用药品时,需要逐一告知参与者药品保存条件、服用 的专业能力培养体系滞后,难以匹配新型抗肿瘤药物研
剂量、适宜服药时间、与餐食间隔时间、可能的药物不良 发需求。新型抗肿瘤药物的作用机制复杂,涉及分子生
反应及针对特定药品不良反应采取的预防措施、出现不 物学、基因检测、免疫治疗等跨学科知识,对药师的专业
适症状的处理流程、剩余药品及包装的回收要求等。此 能力要求高。然而,我国现有药学教育与培训体系存在
外,药师应逐一向参与者讲解如何填写服药日志卡,告 显著短板:一方面,本科药学教育更侧重于专业性课程,
[18]
知参与者临床试验用药品漏服等发生后是否补服,如何 淡化通识性课程 ;另一方面,药师在职培训缺乏标准
补服等。最后,药师可使用参与者容易理解的语言和问 化体系,现有培训多聚焦 GCP 法规和试验方案,缺少针
答方式了解参与者对用药教育内容的理解程度,并告知 对新型药物药学评估、药动学/药效学模型分析、免疫相
参与者如有不适和关于临床试验用药品使用的疑问可 关不良事件处理等专项能力的培训,且缺乏药师专业能
联系团队研究人员进行处理和解答。 力考核标准。最后,我国药师相关法规体系尚未完善。
1.5.3 对于其他临床试验项目成员 美国血液学/肿瘤学药学协会制定的《临床试验药学服务
在项目实施过程中,临床试验协调员(clinical re‐ 最佳实践标准》明确要求,药师应该为试验参与者提供
search coordinator,CRC)和临床试验监察员(clinical re‐ 药物咨询服务,评估使用药物依从性,参与报告意料之
search associate,CRA)也是推动临床试验顺利开展的重 外的问题、不良事件和方案偏离等 。而目前国内法规
[19]
要成员。药师应与 CRC 和 CRA 建立清晰、有效的沟通 文件仅提及临床试验用药品管理员的职责,未明确药师
协调模式,以便于及时、准确地解决临床试验项目运行 的资质要求及权责边界,行业层面缺乏统一的临床试验
中发生的各种情况。如建立药品问题24 h响应机制,及 药师职责专家共识,导致药师在试验数据核查、安全性
时反馈药品管理异常(如包装破损、批号错误),保障试 管理等场景中面临“权责模糊”困境。国内相关法规与
验连续性。 规范的缺失制约了药师发挥其应有的作用。
总体来说,由于药师在临床试验中扮演着多种角 2.2 优化对策建议
色,其与临床试验中包括研究医生、护士、参与者、CRC 聚焦前述三大核心挑战,笔者结合实践经验从如何
及CRA等在内的各个岗位人员的沟通协调情况对试验 通过标准化建设、能力培养机制和前沿技术协同出发,
数据真实可靠、试验项目高效合规运行具有重要意义。 提出构建符合我国抗肿瘤药物早期临床试验发展阶段
2 药师角色定位存在的挑战与优化路径 的药师职能生态体系建设的建议:(1)构建标准化角色
尽管药师在抗肿瘤药物早期临床试验中已展现出 体系,明确药师的核心权责。建议参考美国《临床药师
参与方案设计、药物全流程管理、质量控制、用药安全护 实践标准》及《临床试验药学服务最佳实践标准》,制作
航及跨学科协作等多重专业价值,但其角色定位的可持 抗肿瘤药物临床试验药师核心职责清单,明确其在方案
续发展仍面临诸多结构性挑战 [8,16] 。当前实践表明,这 设计(如剂量优化、药物相互作用风险评估)、药品管理
些角色职能的发挥高度依赖药师的经验积累与主观能 (如临床试验用药品接收、储存、分发、回收全流程管理,
动性,暴露出体系建设层面的不足。随着创新药物研发 温湿度监控)、试验参与者安全性管理(如不良事件药学
复杂度的提升,新靶点、新机制的抗肿瘤创新药物不断 归因分析、用药指导、剂量调整)等过程中的职责。同
涌现,抗肿瘤药物早期临床试验面临的挑战日益增多, 时,可考虑建立跨学科协作机制,明确药师在临床试验
这对药师在抗肿瘤药物早期临床试验中的角色和职能 团队中的职能,要求抗肿瘤药物早期临床试验团队配备
提出了更精细的要求。 至少1名药师,且需全程参与方案讨论会、不良事件分析
2.1 核心挑战 会、质控会、试验总结会等核心环节。(2)构建“基础、进
目前药师在角色转型与能力培养中的挑战主要集 阶、创新”的阶梯式培养体系,提升药师的专业能力适配
中在3个方面。首先,国内药师的角色定位尚未形成行 性。基础培训即资质准入培训,核心课程包括 GCP、临
业统一标准,呈现“重保管、轻服务”的认知偏差,这与国 床药理学、药动学/药效学基础理论、药物警戒核心流程
中国药房 2026年第37卷第3期 China Pharmacy 2026 Vol. 37 No. 3 · 297 ·

