Page 129 - 《中国药房》2022年7期
P. 129

有 13 个、商业教育机构有 7 个。原则上，在经认证的培                      入下一个周期。日本药师 CPD 模式在传统继续教育的
        训机构获得的学分是互通有效的，具备相互兼容性。                            基础上更加体现周期性的特点，5个环节紧密联系、相辅
        CPC 认为，日本至少需要 50～100 个高质量的药师继续                     相成，共同形成了以药师职业需求为导向的自我引导和
        教育机构才能满足全国药师接受终生学习的需要，该数                           循环持续的学习模式。
        量应与日本药学院校的数量相当 。                                   2.2.1  自我评估      药师 CPD 模式是不断提高自身资质
                                    [8]
        2 日本药师CPD教育体系构建                                    的循环过程，为进入水平更高的下一学习周期，首先药
        2.1 目标与使命                                          师需要进行自我评估，以明确自身不足及下一阶段重点
            日本药师的终生学习并没有纳入法律或行政规章                          需要发展的知识和技能，这是决定下一阶段学习对于改
        制度层面的强制规定，而是药师的自律行为。CPD模式                          善资质是否有效的关键步骤。药师自我评估可以是自
        强调药师学习的目的不是获得学分或认证，而是获得为                           我分析，也可以由专业培训机构根据药师胜任力标准给
        患者服务的能力，其以成果为导向、以学习收获为主要                           予专业测评。例如日本药剂师培训中心实施的研修药
        目标。因此，日本药师 CPD 模式的学习目标，是在加快                        师认证制度规定：自 2019 年 4 月起，在新的研修认证和
        理解不断进步的医疗和药物疗法的同时，保证用药安                            更新申请时必须提交自我诊断表。该表根据六年制药
        全，通过药师自身资质和特质的重建来创造业绩，而非                           学教育核心课程设计，指标项目由6个大项目和26个小
                              [9]
        单纯为了取得资格或称号 。CPD模式所追求的目标主                          项目构成，各项目均包含示例性进修内容。在自我诊断
        要包括3个方面：（1）药师业务原则上不限定疾病和诊疗                         表中用分数记载各项目在药师工作中的必要度、现状达
        科室，药师在面对不断更新的医疗水平及药物疗法时坚                           成度、自我学习必要度及充足度等；同时，培训中心会分
        持“终生学习”以提高全方位应对能力。（2）药师自主学                         析药师提交的自我诊断表内容，针对其学习不足的领
        习自身擅长的领域，加深知识和经验；在特定领域的地                           域，给予推进反馈并提供增加研修机会等改进举措。
        域医疗和团队医疗中，根据特殊需求提供药物治疗服                            2.2.2  制订计划      制订计划是指药师在自我评估阶段
        务，为了能发挥能力而加深钻研“特定领域专业研修”。                          确定学习需求后，结合外部环境和内部条件进行分析、
       （3）无论是综合性的终生研修，还是专门针对特定领域                           规划，明确在未来一段时期内要达到的目标及实现目标
        的研修，药师除了知识和经验的积累，还必须时刻意识                           的方案和途径，具体包括学习时间表、优先学习事项、阶
        到如何将其运用到实际工作中，提高综合能力，以获得
                                                           段性目标等。
                        [10]
        国民及社会的信赖 。
                                                           2.2.3  执行计划      按照制订的学习计划，药师要积极主
        2.2  日本药师CPD模式内容
                                                           动地参加培训机构组织的职业教育培训，并结合自我学
            CPD模式包含自我评估、制订计划、执行计划、学习
                                                           习，加强培训的实际效果。日本药师参加继续教育的方
        记录和结果评估5个不断循环的过程，如图1所示。
                                                           式主要包括以下5种：（1）集体培训和实习培训——主要
                              （1）                          是由培训机构举办的各类理论和实习研讨会，有线上和
                             自我评估
                                                           线下2种参与方式；（2）函授课程培训——由药学院校举
                                                           办的各类函授课程及研讨会；（3）互联网培训——由培
                                                           训机构针对特定课程进行的线上培训，包括课前问卷调
                   （5）                   （2）
                  结果评估                  制订计划               查及课后测试；（4）团体培训——包括药房内部学习会
                                                           议或医药公司新药推介会议等；（5）自我培训——学员
                                                           使用书籍、电视、视频、互联网等自我学习医药学相关领
                                                           域知识。参加团队培训和自我培训的药师可将进修内
                       （4）            （3）
                     学习记录            执行计划                  容汇总报告提交培训机构申请学分认定，由培训机构委
                                                           托专家审查可否获得学分。
                 图1 日本药师CPD模式循环过程
                                                           2.2.4  学习记录      日本药剂师培训中心前理事长内山
            在 CPD 模式循环中，药师首先对自己的学习状态、                      充先生认为：药师 CPD 模式是从被动学习到主动研修，
        能力和未来目标进行自我评估，进而产生个性化的学习                           再向具有前瞻性的研修演进的创新变革，推崇以听讲者
        需求与动机；其次根据自我评估阶段确定的学习需求制                           为主体的“自我管理方式”，随时随地都能够追溯研修记
        订切实可行的学习计划，通常该计划需要契合药师个人                           录 。日本药师 CPD 模式强调以学习档案贯穿各个环
                                                             [11]
        的学习特征；然后是执行计划，包括参与具体的学习活                           节，学习者自行制作学习记录、确认研修履历和成果。
        动，传统的继续教育通常在此阶段发挥作用；学习记录                           只有确保记录过程的真实性和时效性，才能及时反馈药
        是指随时记录、总结从学习中获得的知识和经验；最后                           师参与 CPD 的状况并维护 CPD 模式的系统性，从而达
        从提高药师技能和患者满意度等方面评估学习结果，进                           到终生学习和长期追踪的目的。


        中国药房    2022年第33卷第7期                                               China Pharmacy 2022 Vol. 33 No. 7  ·887 ·
   124   125   126   127   128   129   130   131   132   133   134