Page 17 - 2021年15期
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        表1 “药师在COVID-19大流行期间的作用”课程信息                       量参差不齐 ；二是课程考核机制不够完善，考核形式
        Tab 1 Curriculum information of“pharmacists’role   简单、不够灵活，考核要求不够明确，在授予学分时更多
               during the COVID-19 pandemic period”        关注教育程序和形式，对执业药师的教育质量和效果关
         信息类型    内容                                        注较少，对学员学习效果促进作用有限，难以反映出培
         课程有效时期  2021年3月1日－2024年3月1日                       训的真实效果       [19－20] ；三是对国际前沿的教育理念和方法
         课程时长和学分 1个学时；0.10学分
         课程类型    基于知识的继续教育课程                               应用不足，目前仍以课程讲授的传统继续教育为主，理
         课程费用    APhA会员免费，非会员25美元                          论性较强，缺乏对执业药师自我教育意识和实践教育的
         目标受众    执业药师                                      培养 。
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         课程总览    讨论COVID-19大流行中执业药师实施远程医疗的注意事项和美国公共与卫生服务
                 部的美国医保与医助服务（CMS）中心更新的远程医疗法规，回顾COVID-19诊断测  4.2 完善我国执业药师继续教育管理的建议
                 试和服务知识，并教授使用两种COVID-19疫苗的临床注意事项和关键内容
                                                           4.2.1  制定《执业药师继续教育课程标准》，对课程实行
         考察和评估   经过测试并获得70％以上的分数才可获得学分                     规范化管理       ACPE对美国执业药师的继续教育课程制
         学习目标    （1）描述美国公共与卫生服务部在COVID-19大流行期间更新的远程医疗法规以及
                 药剂师的远程医疗实施注意事项                            定了清晰、详尽的课程标准，内容涵盖了继续教育的各
                 （2）总结 COVID-19 检测模式、认识诊断检测的特点以及建立以药房为主导的  个环节，包括教育目标、计划、课程内容设计、课程实施方
                 COVID-19检测服务的实际考虑
                 （3）了解两种目前可用的COVID-19疫苗的特征、给药的临床考虑因素和关键咨询点  式和意见反馈渠道等，以此保证各类型施教机构所提供
         师资信息    Anne L. Burns，APhA专业事务副总裁                 的继续教育课程内容完整、质量较高且可进行持续优化。
         系统技术要求  需要计算机和互联网访问，对硬件和软件提出了详细的要求
                                                               由此启示，在各地执业药师继续教育施教主体多元
        4  美国执业药师继续教育课程和实施管理对我国                            化的情况下，保障地方继续教育开展的质量需设计明
        的启示和建议                                             确、合理和具有指导意义的课程标准，只有达到统一标
        4.1  我国执业药师继续教育课程与管理现状                             准的继续教育课程计划才能够实现其目的。建议我国
            根据我国人力资源和社会保障部（以下简称“人社                         药品监督管理部门及中国药师协会制定并颁布《执业药
        部”）于2015年发布的《专业技术人员继续教育规定》和                        师继续教育课程标准》，明确继续教育课程的类型、开展
        2020 年 4 月 25 日发布的《中国药师协会关于做好 2020                 形式、内容和所需达到的教育效果标准，由各地继续教
        年度全国执业药师继续教育工作的通知》，我国目前对                           育的管理和实施机构依照标准对课程进行规范化管理，
        执业药师继续教育课程的管理分为公需科目和专业科                            指导施教机构不断依据标准和参加学习药师的反馈对
        目 [15－16] 。                                        课程进行改进和优化，使继续教育能够切实满足执业药
            公需科目的主要内容包括思想政治、法律法规、职                         师的岗位需求，提高执业药师的专业能力。
        业道德、诚信自律等基本知识，由执业药师自主在人社                           4.2.2  完善继续教育课程考核机制，以实际教育效果为
        部“国家人事人才培训网执业药师公需平台”或其手机                           考察核心来灵活授予学分              美国的执业药师继续教育
        客户端免费学习，学习后进行线上考核，考核形式大多                           开展时间较为自由、形式较为多样，执业药师能够根据
        为选择或判断题，考核合格授予学分。执业药师全年需                           自身方便和兴趣选择合适的课程，有效提升了教育积极
        学习公需科目30学时（每学时时长45 min），计10学分。                     性。虽然美国各州也对执业药师参与的面授和网授课
            专业科目的学习内容包括从事药学服务工作应当                          时提出了要求，但其对网授课程的认定以是否能与教师
        掌握的专业领域法律法规、专业知识和专业技能。由于                           自由交流和沟通为标准，而不局限于是否依赖网络载
        专业科目主要由地方执业药师继续教育的管理部门组                            体。而在宽松的时间与形式管理下，为保障继续教育质
        织开展，故各地的收费标准、学习时长、施教机构、授课                          量，其对于授予学分的考核和考察较为严格，从理论问
        形式并不统一，差异较大。主要的授课形式有网授、面                           题、案例分析、实际操作等多方面确保学习者已经掌握
        授、函授或多种方式结合，考核方式、标准存在差异；部                          了教育内容。在这样“一松一紧”的管理体制下，美国的
        分地区的继续教育课程甚至不设考核，培训出勤即可获                           继续教育呈现出活跃多样却又优质有序的局面。
        得学分 。执业药师全年需学习专业科目60学时（每学                              而我国在实践中授予执业药师继续教育学分时，更
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        时的时长为40 min），计20学分。                                多是对教育程序和形式的考查，缺乏对教育效果的关
            在上述管理体系下，我国的执业药师继续教育时长                         注。由此启示我国在授予学分时，应减少对课程形式和
        较美国更长，但在课程管理的标准化、体系化管理方面                           程序方面的限制，加强对药师学习过程、教育效果的反
        仍有待完善：一是缺乏统一的课程管理标准，公需科目                           馈和考核，使继续教育真正发挥其提高药师素质的作
        培训课程由人社部统一制作发布，课程质量尚有保障，                           用。建议地方的继续教育管理部门在学分授予时应要
        而专业科目由各地自主开展，无统一的师资、课程形式、                          求执业药师或施教机构提供继续教育课程的设计信息、
        内容的标准，各地继续教育的施教主体差异大、课程质                           开展过程报告或照片以及执业药师的课程考核情况，使


        中国药房    2021年第32卷第15期                                             China Pharmacy 2021 Vol. 32 No. 15  ·1803 ·
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