Page 8 - 《中国药房》2021年21期

adds a substantive selection mechanism for majors，which intends to achieve the necessary“strictness”in the enrollment process；it
reconstructs the overall training goal of the benchmarking project and the three-in-one assessment system，which intends to
achieve a reasonable“lax”of assessment link；it removes restrictions on off-site training，advocates wide-ranging professional
docking，and improves the flexibility of the training system and process management. The implementation of the New Plan is a
complex work involving multiple parties and is affected by many factors. It requires multiple teams to perform their duties and
promote together. The teacher training base and expert team must understand the spirit of reform and achieve the stable
implementation of the New Plan；at the same time，the communication between the project working group and the teaching base
and experts should be strengthened，and finally realize the original intention of the reform of cultivating more high-quality clinical
pharmacy teachers.
KEYWORDS Clinical pharmacist；Teacher training；Enrollment；Assessment；Implementation plan；Interpretation

2021 年 9 月，中国医院协会正式公布《中国医院协 学人才转型发展的现实需求，为中国临床药学事业的发
会临床药师师资培训项目招生与考核实施方案（试行）》 展做出了巨大贡献。
（以下简称“新方案”） 。此次新方案的制定工作是中国 作为整个培训体系的“母机”，中国医院协会临床药
[1]
医院协会现行临床药师师资培训体系第一阶段改革任 师师资培训项目（以下简称“项目”）于2010年启动了首
务的重要内容之一。此轮体系改革由中国医院协会药 批试点工作，初衷就是为了解决当时临床药师基地培训
事专业委员会（以下简称“专委会”）组织来自药学、医学 所面临的师资匮乏问题。在培训模式方面，项目采取为
及教育学等方面的专业力量，以设立项目工作组（以下 期 2 个月的脱产学习方式，要求师资学员在完成 8 周的
简称“项目组”）和课题委托立项等形式推进相关工作， 集中培训后，应具备带教参加临床药师培训学员的相应
计划3年完成。其中，第一阶段改革聚焦于体系中招生 能力，能够独立开展临床带教工作。培训不分专业，内
与考核两个环节。 容主要涉及“教学查房”“病例讨论教学”“文献阅读报告
新方案的整个制定工作从改革动议到审批发布历 指导”“培训作业批改与指导”“考试考核设计”等核心带
时一年半，通过调研、分析、论证、总结，形成相应的改革 教项目。出口考核则以“病例分析写作”“案例考核设
措施和建议。在调研阶段，项目组先后发放两轮次针对 计”“理论考核试题设计”共3项师资作业为主，3项作业
师资带教、师资学员的调查问卷，组织了 3 场覆盖全国 均合格方视为培训合格。合格者受颁“临床药师带教师
17家师资基地、线上线下相结合的调研座谈会。在此基 资岗位培训证书”，获得临床药学带教资格。
础上，项目组进一步组织核心专家团队编订新版方案， 经过十余年运行，上述培训体系与制度安排较好地
经反复论证后报送专设审议小组和专委会常委会审议， 支撑了“为培训基地输送合格带教师资”的培训目标，其
通过后经协会审批备案，最终形成目前的新方案。 中的某些理念、措施在当时来看是非常先进甚至超前
新方案的制定、发布只是第一阶段招生与考核环节 的，但在运行过程中，旧有体系的一些问题与不足也逐
改革的前奏，也是整个3年期师资培训项目改革“万里长 渐暴露出来。为持续提升临床药师师资培训工作质量，
征”的第一步。下一步的工作重点是新方案的实施与监 培养更多高素质的带教师资，针对这些问题与不足，结
测，工作的主力则转为协会下辖各临床药师师资培训基 合对新时期中国医院药学高质量发展形势的判断，2020
地和业内专家。按计划，专委会将于 2021 年 12 月正式 年初，专委会正式提出进一步改进、完善中国医院协会
启动 2022 年师资项目招生的报名筛选工作，即从 2022 现行临床药师师资培训体系的动议。总体来说，整个师
年春季师资培训起全面施行新的招生与考核方案。从 资培训体系的改革主要基于以下三方面背景的考虑。
顺利推动新方案落地进而实现改革初衷的角度看，项目 1.1 现行临床药师师资培训体系在运行中遇到的现实
组认为有必要从政策制定者的立场和视角为新方案提 问题
供一些必要的解读，供各师资培训基地及专家参考和 如前文所述，现行临床药师师资培训体系经过十余
指正。 年的发展，在运行过程中遭遇了一系列现实问题，包括
1 新方案制定的背景 师资作业通过率低、入口招生环节缺乏必要的实质性筛
2005 年，专委会受原卫生部委托，开展了临床药师 选、培养过程中师资学员与师资带教专业无法完全匹配
培训试点工作。16年来，全国范围内已构建起完整的临 给临床带教及作业指导带来一定困难等。具体到招生
床药师培训体系：建立了275家临床药师培训基地和17 与考核这一头一尾两大环节上来，经调研发现，目前最
家师资培训基地，共培养了 17 089 名临床药师与 2 256 关键的问题有两个：一是入口招生缺乏实质性筛选，导
名临床药师带教师资，极大地满足了“新医改”对医院药 致招录进来的部分师资学员由于专业基础薄弱、自身临

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